乡村教育的情感交响曲，《春风化雨》感动人心 ！

 8月27日，敬礼第40个教师节的剧《春风化雨》在上海东方卫视、北京卫视台、腾讯视频、芒果TV、爱奇艺同歩播出。这一部对焦农村教育与乡村老师、叙述家乡情怀和教育热情的剧集，让观众在关心乡村教师恪守不容易的与此同时，更可引发对教育热点问题的分析与反思。

讲老师学生小故事的剧集许多，讲乡村老师投入无私奉献的小故事也比较多。但可贵的是，《春风化雨》具有一种“根据文化教育讲教育”的叙事背景色，他在讲教师之扰、文化教育之困难的与此同时，少了一些口号式的呐喊，多了一些对人性体悟与理解。导演主创人员多次下基层采风活动，从泥土中增添了农村教育真实际、真问题、真情绪，这也是本剧的闪光点，也是其难题。

“守”与“孵”姿态

教育就是国之大计。在教学变成竞争、焦虑情绪代称的今天，《春风化雨》将环境专注于一所县级中学。这儿风景旎旖、山水田园，进入大学受教育的小孩没有大都市那样卷，但却面临着读不起学、不许念书、不好好上学等一系列问题——而这一切都和刚刚毕业年轻老师安颜相遇了。

坚信大多数家长都希望自己的孩子遇到好老师，但优秀老师是怎样炼成的？《春风化雨》回答是在课堂教学教书育人的过程当中。连续剧经过反复强退展现出一条乡村教师的真正人生路，虽不会崎岖不平，却又是冷暖自如：负责人餐饮队伍中遇到“走后门”该怎么办？校墙坍塌压着小孩如何处理？学生们被父母另当别论出去打工怎么沟通？安颜需要面对的不仅有急需解决老问题，更具与老公夫妻两地分居、“后进生”重回课堂教学、女儿在何处上学、老师被网爆怎么看待等新兴情况。

连续剧不经意将老师人群化作不惧无忧的英雄人物，反过来，萌生退意、不断衡量是本剧前十集角色的心理状态常态化。而安颜个人魅力恰是来自于选择之后的信仰：像母鸡似地独守学生们，让蛋里孵化新生命。凭借那股百折不挠的劲头，她硬生生地从普通老师被提拔为主抓后勤管理的副校，再从易地搬迁学校的校长。感人的是，这一部“女强文”的成长历程并不是来源于一己之私，反而是利他达自已的必然趋势，是最大限度的发挥其乡村教师的所有动能，以“守”和“孵”姿态，为乡村莘莘学子创造更适合的教育自然环境，让所有人都有着作梦的权力、让梦成真能力。

从这一点来看，《春风化雨》在个人小故事、老师精神上的表达上，既质朴，又高雅。

“教”与“学”之间的互动

有效教学是教育的根本现象。有别于大部分呈现底层教学的影视作品，《春风化雨》最先没有将农村学生们界定是个问题青少年，她们不仅有着学习能力和改变人生的驱动力，更加是自尊心、心地善良、懂得感恩的一代；次之，教师的使命不仅仅是升学考试，更多的是师以垂范，在助力孩子们学以成人的前提下，也实现了自身自己的人生价值。

以上几点形成了《春风化雨》“根据文化教育讲教育”的第二个特性：把教育热点问题放置日常生活方面和人际关系中，“闹中着鄙夷，冷处存热情”。尽管剧情相对密度很大，但连续剧并不是借事考验人，反而是把更多笔砚用以人怎么看待事，依据每个角色的境况与磨练，作出比较适合她们现阶段的选择。已经剧里随处可见“迫不得已”和“干不干”中，幽幽的人的本性被选择的一瞬间变大，教育者的高光也不过更具有现实感、感召力。

因此，连续剧对农村教育展开了互动式、全流程的描绘，描绘了包含乡村老师、考编制教师、教育培训教师的师资队伍。对乡村老师来讲，“老师必须摆脱班级管理的界限，来到学生们家里去，小至吃穿住行，大至人生价值观的建设，她们成为孩子们的朋友们、家人、引路人”，安颜、丛任军、钟玉科、符胜治、方响、裴秋韵等人物群像角色各有亮点和局限性，也走上了不一样的人生轨迹。他们之中，有的人为了“一电冰箱泡菜”结束婚姻，有些人饱受网爆但不尝试表述，还有人迫不得已日常生活无法坚持，走向工资待遇更好的平台……通过老师的影子，乡村孩子学习到的不仅仅是升学考试所需要的专业知识，更是从以身作则中获得的处世原则、待人接物规范、精准施策。

如同教育家陶行知以为的“生活即教育”，以教育的角度而言，出色的教育工作者所面临的真真正正短板并不是技术性、专业知识，反而是教育工作者本身对这个世界和自我认知的深度与相对高度。《春风化雨》恰好是从这点对乡村全校师生一次提升撰写，它更多的关注老师的自我认识与学生的自我提升，在学思结合的双向交流中，戏剧作品也就此踏出“优秀老师培养出来乖学生们”的叙事束缚。

“人”与“仁”的交错

以上种种论点论据，刚好说明了叶圣陶老先生说过的一句话：“教，就是为了做到不用教”。

联合国教科文组织21世纪委员会在一份报告指出，教学的四大支柱是：学会认知、做人做事、学会做事、懂得并存。初中不过是人生的一站，怎样让乡村同学们在走出校园时有着健康心理、应变能力，自信自强并真诚待人，是教育者更需要思考的问题。若文化教育最后“塑造”出来的仅仅一批擅于测试却不会做人，光看时下却不看重将来的一代人，学生们便只不过是在生产线上制作而成的商品；而教育的特性本该更相近农牧业，并非工业生产。

《春风化雨》并没有逃避优质教育、留守孩子、家庭关系、农村伦理道德等社会话题，更在心理层次上展现出老一辈乡村教师的教育精神、新一代老师的挑选迷茫、几届农村孩子的窘境。剧集的心态是非常明确：不仅有对现状的思考、回复，又可明确提出宝贵的建议与方法，才是一个引领创新的教育工作者。《春风化雨》不但出众地抛出分数和素养、应考与成才、教学资源与教学理念等一系列辨证话题，还真真正正关注到现代教育理论关键是“学以成人”、教育工作者的核心能力是“仁者爱人”。这种核心理念看起来飘渺，依然在故事情节之外化作了更打动人的细节情绪，难以忘怀。

据悉，出演佟丽娅在走访本地学生家庭情况时，有一幕给他留下了深刻印象：“屋子很简陋，家里没体面的家俱，但是一整面墙的荣誉证书。是他们家里最好的装饰物，泪水一下子就掉下去。”对她来说，扎根一线的乡村老师是不折不扣的守夜人，散发着光芒。这一份对于孩子疼爱，恰好是乡村教师的“仁者爱人”，也应当成为学生迎向未来的“学以成人”。只有在二者的交错融为一体、共鸣点同理心中，老师的坚守才有价值，学生们的艰难才有成效。

于第40个教师节到来之际，希望《春风化雨》的故事汇让广大观众们想起上学岁月与教育初心，在贵州的山青水秀、琅琅书声中，让教育之星点亮人生，以人性之美侵润心底。